2019年4月《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》的提出，以“質(zhì)量為先、改革導(dǎo)向、扶優(yōu)扶強”的遴選辦法為“示范性”“雙高”學(xué)校提供了進一步資源傾斜。

    2019年12月，教育部正式公布197家中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單。這是國家層面新一輪高職學(xué)校高水平建設(shè)重大行動，將對凸顯職業(yè)教育類型特色、推動高職教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生重要的歷史和戰(zhàn)略意義。

推進教學(xué)質(zhì)量診改，促進高職學(xué)校高水平建設(shè)
 

    高職院校質(zhì)量治理的優(yōu)化策略

    上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記、校長黃彬教授提出，這樣的資源傾斜并不完全利于職教標(biāo)準化、現(xiàn)代化的建設(shè)，使得中國職業(yè)教育大而不強、多而不精，職業(yè)教育依然是教育現(xiàn)代化中的薄弱環(huán)節(jié)。要改變這些薄弱環(huán)節(jié)，需要國家和政府更多關(guān)心如何提高職業(yè)教育質(zhì)量，聚焦鼓勵職業(yè)院校制定相關(guān)的職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準，圍繞破解職業(yè)教育難題的重大課題，努力形成一批標(biāo)準化和現(xiàn)代化職業(yè)院校。

    研究發(fā)現(xiàn)，自20世紀末高職教育規(guī)模擴張以來，教育質(zhì)量問題日益受到政府和社會各界的關(guān)注和擔(dān)憂。政府和高職學(xué)校推進實施質(zhì)量治理，初步形成具有自身特色的質(zhì)量文化，積累了一定的實踐經(jīng)驗，但也存在局限之處。

    浙江大學(xué)教育學(xué)院博士研究生、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處副研究員周應(yīng)中提出，高職學(xué)校應(yīng)以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以教育教學(xué)過程為主線，形成具有校本特色的質(zhì)量意識、理念、方針、價值觀、制度、形象、程序、環(huán)境等。

    在深化教育教學(xué)改革和推進學(xué)校建設(shè)發(fā)展的語境下，高職學(xué)校應(yīng)不斷推進質(zhì)量治理，建立質(zhì)量體系，聚焦教育教學(xué)改革，構(gòu)建質(zhì)量保障體系，努力建設(shè)高水平“雙師型”師資隊伍、技術(shù)領(lǐng)先的高水平實訓(xùn)基地、信息化智慧型教學(xué)環(huán)境、專業(yè)教學(xué)資源庫、標(biāo)準和現(xiàn)代治理體系等軟硬要素，不斷完善質(zhì)量文化的外在表征。此外，在教育部政策文件要求下，開展質(zhì)量規(guī)劃、質(zhì)量評估、數(shù)據(jù)采集、教學(xué)督導(dǎo)、業(yè)績考核、標(biāo)準研制、質(zhì)量年報、質(zhì)量診斷等質(zhì)量保障工作，系統(tǒng)規(guī)劃校本質(zhì)量文化，凸顯人本理念，技術(shù)與文化并進，并持續(xù)推進內(nèi)部質(zhì)量診改。

推進教學(xué)質(zhì)量診改，促進高職學(xué)校高水平建設(shè)
 

    持續(xù)推進內(nèi)部質(zhì)量診改

    周應(yīng)中指出，高職學(xué)校高水平建設(shè)中需要做到行動邏輯耦合，持續(xù)推進內(nèi)部質(zhì)量診改。

    高職學(xué)校不僅要樹立共享的質(zhì)量目標(biāo)愿景，更要注重的是建立問題發(fā)現(xiàn)和質(zhì)量改進機制。通過健全的組織體系和持續(xù)的診改機制培育與生成穩(wěn)定和有特色的校本質(zhì)量文化。

    教育部近年來啟動了高職學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進制度建設(shè)，推動“外部質(zhì)量問責(zé)”和“內(nèi)生質(zhì)量改進”兩種邏輯下的政策行動在高職學(xué)校實施。但我國高職學(xué)校質(zhì)量文化培育實踐主要受“質(zhì)量問責(zé)”邏輯主導(dǎo)，“質(zhì)量改進”邏輯遵循不足，各學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量診改剛剛起步，部分政策要求還未落地實施，因此必須加大投入力度，加快探索推進。只有“質(zhì)量問責(zé)”和“質(zhì)量改進”兩種行動邏輯耦合互動，高職學(xué)校內(nèi)外部質(zhì)量保障的“拼圖版塊”才能應(yīng)勢而生，全員參與、全程覆蓋、全方位育人，才能形成特色鮮明的質(zhì)量體系。

    強智科技一直服務(wù)于高校教育教學(xué)改革和信息化建設(shè)，在雙高計劃發(fā)布以來，積極配合高職學(xué)校高水平建設(shè)，利用前沿的信息技術(shù)、卓越的價值理念和質(zhì)量精神為高職院校提供教學(xué)質(zhì)量的診斷與改進，目前已為長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等眾多高職院校提供教學(xué)質(zhì)量診改服務(wù)。
 

    長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

    圍繞雙高建設(shè)單獨建設(shè)指標(biāo)體系，以點概面，通過特色指標(biāo)、特色專業(yè)、特色課程診改指標(biāo)建立，完成診改任務(wù)下發(fā)，逐步覆蓋學(xué)校各個層面（職能部門、教學(xué)部門）、全部專業(yè)（專業(yè)群）、全部課程、全部診改對象。

    強智科技為學(xué)校定制需求、體現(xiàn)校本特色，消除信息孤島，設(shè)置預(yù)警，動態(tài)關(guān)注指標(biāo)完成情況，采集數(shù)據(jù)源頭，并為學(xué)校提供長期的技術(shù)支持服務(wù)。

推進教學(xué)質(zhì)量診改，促進高職學(xué)校高水平建設(shè)
 

    湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

    湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院診改平臺的建設(shè)周期緊，任務(wù)重，2019年4月29日完成招標(biāo)，2019年6月10日準備好復(fù)核，順利完成五層面大小周期診改機制，體現(xiàn)學(xué)校校本特色，實現(xiàn)數(shù)據(jù)動態(tài)監(jiān)測，生成自診報告509份，支持學(xué)校順利通過復(fù)核。

推進教學(xué)質(zhì)量診改，促進高職學(xué)校高水平建設(shè)
 

    以科學(xué)的質(zhì)量體系觀、價值觀、文化觀、主體觀和管理觀，整合、優(yōu)化和提升高水平建設(shè)中的目標(biāo)、過程、制度、物質(zhì)等各個維度和層面的質(zhì)量，彰顯持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進特色辦學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的職院魅力，不斷實現(xiàn)新的跨越。