2020年，基于綿陽師范學(xué)院推進(jìn)“質(zhì)量革命”的需求，強(qiáng)智科技為學(xué)校搭建了教學(xué)質(zhì)量保障平臺，提供集評價(jià)管理、聽課評價(jià)、學(xué)生評教、信息員反饋、教師評學(xué)、問卷調(diào)研、評估中心、移動評價(jià)等為一體的質(zhì)量保障服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)院、專業(yè)、課程、課堂、學(xué)生”五位一體的質(zhì)量監(jiān)控與評估。
相關(guān)數(shù)據(jù)
本學(xué)年內(nèi)督導(dǎo)聽課5914學(xué)時，校領(lǐng)導(dǎo)聽課156學(xué)時，中層領(lǐng)導(dǎo)干部聽課2638學(xué)時，本科生參與評教566864人次；
參加2021年“教學(xué)名師、教學(xué)良師、教學(xué)新秀”評選師德師風(fēng)評選問卷調(diào)查5000余人次；
本學(xué)年收集信息員反饋76條，通過平臺問題得到解決42條……
綿陽師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障平臺，根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步完善本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的指導(dǎo)意見》，依據(jù)學(xué)校各類質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以評價(jià)為手段，以質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建“學(xué)院、專業(yè)、課程、課堂”教學(xué)質(zhì)量一體化的質(zhì)量監(jiān)控與評估體系，注重過程評價(jià)和數(shù)據(jù)分析，將質(zhì)量意識、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價(jià)、質(zhì)量管理等落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，推進(jìn)“質(zhì)量革命”。
? “目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控、反饋、運(yùn)用、改進(jìn)”六個環(huán)節(jié)相互銜接、循環(huán)閉合
? “學(xué)院、專業(yè)、課程、課堂、學(xué)生”定期開展質(zhì)量評價(jià)
? 二級學(xué)院建立“培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程教學(xué)”三級質(zhì)量管理機(jī)制
? 獎懲并舉、查差與評優(yōu)結(jié)合
? 質(zhì)量反饋結(jié)果運(yùn)用到專業(yè)預(yù)警、一流專業(yè)、一流課程、教學(xué)評優(yōu)、績效分配、職稱晉升等各個方面，構(gòu)建持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化
注重?cái)?shù)據(jù)分析，支撐領(lǐng)導(dǎo)決策
? “目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控、反饋、運(yùn)用、改進(jìn)”六個環(huán)節(jié)相互銜接、循環(huán)閉合
? “學(xué)院、專業(yè)、課程、課堂、學(xué)生”定期開展質(zhì)量評價(jià)
? 二級學(xué)院建立“培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程教學(xué)”三級質(zhì)量管理機(jī)制
? 獎懲并舉、查差與評優(yōu)結(jié)合
? 質(zhì)量反饋結(jié)果運(yùn)用到專業(yè)預(yù)警、一流專業(yè)、一流課程、教學(xué)評優(yōu)、績效分配、職稱晉升等各個方面，構(gòu)建持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化
注重?cái)?shù)據(jù)分析，支撐領(lǐng)導(dǎo)決策
聽課評價(jià)與數(shù)據(jù)分析
? 聽課比例和次數(shù)
? 工作量達(dá)標(biāo)率、達(dá)標(biāo)詳情
? 聽課課程情況
? 教師教學(xué)水平分布情況
? 聽課教師覆蓋率及分?jǐn)?shù)段分布
? ……
聽課評價(jià)數(shù)據(jù)分析，有利于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及時了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，有利地支撐領(lǐng)導(dǎo)決策。
學(xué)生評教與統(tǒng)計(jì)分析
學(xué)生進(jìn)行隨堂評后，系統(tǒng)自動產(chǎn)生隨堂評統(tǒng)計(jì)報(bào)表和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，學(xué)生評教數(shù)據(jù)一目了然，系統(tǒng)更智慧！
? 教師詞云、課程詞云等，可下載詳細(xì)數(shù)據(jù)和詞云分析
? 課堂的滿意度數(shù)據(jù)
? 內(nèi)容的掌握程度數(shù)據(jù)
? 教學(xué)工作水平滿意度數(shù)據(jù)
? ……
教師自評與教師評學(xué)
系統(tǒng)可查看教師自評和教師評學(xué)的綜合分析，例如：
? 參評率
? 評價(jià)次數(shù)
? 指標(biāo)評價(jià)結(jié)果
? ……
建設(shè)信息員隊(duì)伍 反饋數(shù)據(jù)清晰可查
學(xué)生在平臺自主申請擔(dān)任信息人、信息反饋、反饋處理、查看結(jié)果統(tǒng)計(jì)，院系反饋數(shù)據(jù)、反饋次數(shù)、解決的情況等結(jié)果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)清晰可查。
多類型評估 有效提升教學(xué)質(zhì)量
按照專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，定期開展專業(yè)評估；實(shí)行課程評估制度，支持各類課程專項(xiàng)建設(shè)，國家級、省級、校級精品課程評估由學(xué)校統(tǒng)一組織，其他課程評估以學(xué)院自評為主、學(xué)校抽查的方式進(jìn)行。
教學(xué)質(zhì)量保障平臺為綿陽師范學(xué)院帶來了革命性的變化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)、質(zhì)量評估、數(shù)據(jù)分析、決策支持等全過程協(xié)同管理，完成了從紙質(zhì)化到信息化的跨越，讓管理工作變得更簡單、更便捷，從真正意義上提升了教師的授課水平、學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注度以及學(xué)校的整體質(zhì)量文化。
